Tecnologie per l’apprendimento

L’insegnamento si prefigge di sviluppare adeguate nozioni sulle maggiori teorie dell’apprendimento e la loro declinazione multimediale, acquisire opportune conoscenze sui principali strumenti tecnologici e digitali a supporto dell’apprendimento. Pertanto al termine dell’insegnamento lo studente:
– avrà acquisito i principali quadri teorici dell’psicologia dell’apprendimento;
– avrà acquisito le conoscenze teorico-metodologiche per distinguere e utilizzare le diverse strategie educative;
– conoscerà e saprà utilizzare gli strumenti metodologici relativi alla ricerca ed all’intervento nell’ambito educativo e formativo;
– conoscerà i principali strumenti tecnologici e digitali a supporto dell’apprendimento;

Per affrontare l’insegnamento è consigliabile che lo studente abbia abilità di base nelle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

In particolare, l’insegnamento si propone di far acquisire agli studenti:
– i principali quadri teorici di riferimento nell’ambito della psicologia dell’apprendimento;
– le metodologie didattiche attive e l’integrazione con le tecnologie per sviluppare le competenze digitali;
– le nozioni principali della pedagogia sperimentale: metodologie e strumenti;
– le Tecnologie compensative e le principali tecnologie per l’educazione inclusiva;
– i Supporti tecnologici per l’apprendimento a distanza e in ambienti virtuali.

Italiano: esame scritto. La prova si compone di 10 domande a risposta multipla con 4 possibili risposte (ogni domanda vale 2,5 e le risposte non date e/o sbagliate non sono penalizzanti) e 1 domanda aperta (valutabile con un punteggio da 0 a 5). Per poter effettuare la prenotazione di esame lo studente deve aver seguito almeno l’80% delle video lezioni.

Durante il percorso il corsista svolgerà dei test di autovalutazione che gli consentiranno di monitorare il proprio apprendimento. L’accertamento dell’apprendimento si baserà sullo svolgimento di una prova scritta, articolata da domande inerenti ai temi oggetto di studio dell’insegnamento.

Conoscenza e capacità di comprensione
Italiano: comprendere le dinamiche emotive relazionali che potrebbero favorire o inficiare il clima e il benessere del contesto di apprendimento. Conoscere e comprendere gli effetti della rivoluzione digitale e i nuovi ambienti di apprendimento e il loro possibile utilizzo nei differenti contesti educativi- formativi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Comprendere i differenti contesti in cui può attivarsi la relazione educativa- formativa e applicare le conoscenze teoriche e le metodologie acquisite nei differenti contesti. Applicare i modelli della didattica attiva e le tecnologie digitali in ambienti di apprendimento formali e informali.

Autonomia di giudizio
Maturare capacità critica e di giudizio che consenta di riconoscere e supportare i processi di apprendimento. Individuare i processi motivazionali, emotivi, decisionali, cognitivi e sociali che si integrano con l’esperienza di apprendimento mediata.

Abilità comunicative
Possedere competenze comunicative basate sulle conoscenze, sull’utilizzo di un lessico appropriato e sulla capacità di scegliere gli strumenti comunicativi adeguati.

Capacità di apprendimento
Sviluppare capacità di apprendimento finalizzate alla progettazione dei successivi percorsi di formazione, dimostrando elevato grado di autonomia critica; operare analisi, sintesi e pensiero critico funzionali alla professionalità da esercitare nei contesti lavorativi.

Le attività di apprendimento si svolgeranno mediante didattica erogativa con video-lezioni predisposte dal docente. La didattica interattiva darà invece la possibilità allo studente di accedere a dei test di autovalutazione per monitorare le conoscenze acquisite e l’opportunità di confronto tra docente e studente mediante web conference.

Il materiale sul quale verterà lo studio degli iscritti all’insegnamento sarà il seguente:
– Dispense
– Slide
– Testi d’esame

1. 1. Mason, L. Psicologia dell’apprendimento e dell’istruzione. Bologna: Il Mulino. (2019).
2. Taggioli, M. Tecnologie per la didattica. Milano: Apogeo Education. (2013).

Le strategie di insegnamento prevedono:
– condivisione di materiale didattico interattivo
– esecuzione di test di autovalutazione conclusivi per ogni modulo
– web conference
– project work

Obiettivi Agenda 2030
L’insegnamento mira a raggiungere il quarto obiettivo dell’Agenda 2030: incrementare un’istruzione di qualità che tenga conto delle necessità dei singoli studenti e veda il loro coinvolgimento attivo, attraverso project work e web conference, in modo da sviluppare autonomia di giudizio e favorire un apprendimento permanente che vada oltre il percorso di studi formali.

Obiettivi UNIDA4Health
L’insegnamento, in coerenza con gli obiettivi Unida4Health, approfondirà mediante l’avvio di web conference gli aspetti psico-pedagogici che hanno una valenza di prevenzione e una ricaduta nel benessere psico-sociale delle persone.