Letteratura spagnola

– offrire un’articolata panoramica della letteratura spagnola dalle origini ai nostri giorni, concentrandosi su alcuni autori e opere significative e rappresentative dei diversi periodi.
– fornire appropriati strumenti per l’analisi filologica e storico-letteraria di testi narrativi, lirici e teatrali trattati.
– migliorare la comprensione del quadro storico-culturale
– consolidare le conoscenze linguistiche
– introdurre il linguaggio settoriale letterario al fine sviluppare le competenze traduttive di testi saggistico-letterari
– fornire una formazione interlinguistica e culturale

Livello di spagnolo QCER B2

I Modulo: Dalle origini al Secolo d’Oro
II Modulo: Letteratura moderna e contemporanea
III Modulo: Le Avanguardie letterarie
IV Modulo: la Letteratura femminile spagnola
V Modulo: Le Generazioni X-Y e Z

L’esame orale dovrà essere condotto in lingua spagnola. Lo studente dovrà essere in grado di leggere, tradurre, analizzare e commentare le opere studiate contestualizzandole nel periodo storico.

1) la conoscenza degli argomenti trattati nel corso
2) la capacità di organizzare discorsivamente tali conoscenze in modo autonomo
3) le abilità logico-argomentative
4) la qualità dell’esposizione: la capacità di costruire ed esporre un discorso personale, critico chiaro ed efficace.

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza del contesto storico e dei testi letterari che verranno presi in esame durante il corso delle lezioni frontali. Capacità di leggere, tradurre e analizzare criticamente i testi letterari in questione.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Capacità di comprendere, tradurre e sintetizzare testi in lingua spagnola e di elaborare analisi critiche su testi letterari.

Autonomia di giudizio
Capacità di dialogo in lingua spagnola su tematiche letterarie affrontate.
Capacità di elaborare criticamente i contenuti introdotti e discussi a lezione, attraverso una esposizione autonoma e critica.

Abilità comunicative
Capacità di comunicare efficacemente in forma orale sulle tematiche studiate.
Saper tradurre i testi letterari esaminati e tradotti durante le esercitazioni. Saper esporre criticamente i contenuti.

Capacità di apprendimento
Capacità di schematizzare, riassumere e rielaborare i contenuti acquisiti.

Lezioni frontali partecipative ed interattive con esercitazioni e discussioni guidate.
Analisi e commento dei testi individuati.
Cine Forum di alcune opere, studio semiologico e linguistico fra i due sistemi di comunicazione a confronto.

Fotocopie, libri, materiale realia, Internet, utilizzo delle TIC, piattaforma e-learning, video.

Un buon manuale di letteratura spagnola
– A L C. Alvar, J.-C. Mainer, R. Navarro, Breve historia de la literatura española, Madrid, Alianza Editorial, 1997.
– J. García López, Historia de la literatura española , Vincens Vives Editorial, 1992.
– J. Quiñonero-I. Fernández , Literatura castellana , Barcelona, Octaedro Ed 2003.
– Historia y critica de la literatura española a cura di Francisco Rico. Barcelona: Editorial Crítica. 1979.
– Lina Rodríguez Cacho, Manual de historia de literatura española, Vol.1 e Vol. 2 , Castalia ed. 2017.
– AA.VV., Introducción a la literatura a través de los textos (4 voll.), Madrid, Istmo editorial.
– AA.VV. – Historia de la Literatura Española. Volumen 4, Antología de textos literarios, Everest Ed. 2004.
– Antologia a cura del docente che lo studente potrà personalizzare. Balló, Tània, “Las sinsombrero” (Espasa, 2016).
– Fuente, Inmaculada de la, “Mujeres de la posguerra” (Planeta, 2002)
– Nieva de la Paz, Pilar, “Escritoras españolas contemporáneas: identidad y vanguardia” (Peter Lang, 2018).

Lezioni frontali con un approccio interattivo.
Classe capovolta
Esercitazioni di gruppo e individuali
Approccio peer-to-peer (tra pari)
Apprendimento cooperativo
Jigsaw metodo di apprendimento collaborativo

BYOD
Creazione di presentazioni animate (Powtoon, Prezi ecc)
Condivisione documenti
Creazione mappe concettuali online
Creazione Timeline online
Applicazioni Google

Brainstorming interattivi sull’Obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU
Progettazione di percorsi formativi fondati sui valori della giustizia, dell’uguaglianza e non della discriminazione, per sentare le basi di una società tollerante e rispettosa delle diversità etniche e culturale, grazie al confronto delle diverse realtà vissute e studiate.

Brainstorming e percorso laboratoriale di confronto sulla qualità di vita, equità e coesione sociale in passato, oggi giorno e le prospettive future in Italia e in paesi ispanofoni.