Lingua e traduzione – Lingua inglese I

Modulo A:
– sensibilizzare gli studenti all’acquisizione di una pronuncia dell’inglese chiara e corretta, prendendo come modelli di riferimento le sue principali varietà standard
– comprendere l’importanza delle dimensioni fraseologica e formulaica della lingua (orale e scritta), sapendo gestire questi livelli costitutivi del significato linguistico e della comunicazione interlinguistica efficace tra l’italiano e l’inglese
– sviluppare la consapevolezza di aspetti comparativi e contrastivi tra l’italiano e l’inglese, non soltanto a livello descrittivo e meta-linguistico, ma anche nella loro valenza applicata come elementi fondamentali di rese traduttive efficaci
– acquisire familiarità con la dimensione interculturale dei processi di mediazione linguistica, sviluppando le capacità e le strategie avanzate necessarie per gestire le differenze culturali e affrontarle con successo, secondo modelli teorico-metodologici validi, applicabili anche nella prassi professionale
Modulo B:
– fornire agli studenti capacità di analisi testuale e tecniche di traduzione editoriale tra l’inglese e l’italiano basate su validi modelli teorico-metodologici, specialmente in ambito turistico e per la saggistica
– potenziare le abilità di traduzione (scritta e a vista, in entrambe le direzioni linguistiche) di testi impegnativi, affinare le capacità descrittive e di analisi, (auto-)revisione e valutazione della qualità della traduzione
– migliorare le competenze espressive sia scritte che orali in italiano e in inglese
– sensibilizzare gli studenti sulle principali caratteristiche di varie tipologie testuali in diverse lingue
– sviluppare la sensibilità su come affrontare la dimensione interculturale nella traduzione editoriale tra l’inglese e l’italiano

Per partecipare proficuamente all’insegnamento è necessario possedere una competenza in inglese complessivamente corrispondente almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la conoscenza delle lingue, secondo i requisiti preliminari per l’accesso al Corso di Laurea Magistrale in Lingue e Traduzione per la Comunicazione Internazionale (LM-94). È inoltre essenziale un’ottima padronanza della lingua italiana in una vasta gamma di registri.

Modulo A:
Il modulo fornisce in primo luogo gli strumenti essenziali per acquisire una pronuncia della lingua inglese chiara e corretta, approfondendo le caratteristiche fonetiche e fonologiche delle sue principali varietà standard (comprese l’intonazione e la prosodia). In secondo luogo, esso sviluppa le risorse linguistiche e descrittive necessarie per comprendere, produrre e analizzare correttamente testi orali e scritti in lingua inglese.
Particolare attenzione viene riservata alla fraseologia, specialmente per quanto riguarda le “unità estese di significato”, proposte originariamente da John Sinclair (collocazione, colligazione, preferenza semantica, prosodia semantica, colligazione testuale, lexical priming), come elementi costitutivi di un approccio efficace alla traduzione. Analogamente si sottolinea l’importanza della formulaicità della lingua, specialmente nelle situazioni comunicative che richiedono la mediazione.
Viene inoltre potenziata la capacità di produrre testi orali e scritti in lingua inglese (anche tradotti dall’italiano) corretti, scorrevoli, idiomatici e pragmaticamente efficaci in diverse situazioni comunicative, anche a seconda delle norme del genere testuale in questione e delle aspettative linguistico-culturali dei destinatari, con particolare attenzione a questioni di stile e di registro.
L’impostazione didattica del modulo privilegia aspetti comparativi e contrastivi tra l’italiano e l’inglese, in funzione propedeutica all’acquisizione delle abilità avanzate di traduzione tra queste due lingue, in entrambe le direzioni.
Modulo B:
Il modulo è dedicato alla traduzione editoriale tra l’inglese e l’italiano, in entrambe le direzioni linguistiche, con un particolare approfondimento di testi di àmbito turistico e saggistica.
Il modulo comprende esercitazioni pratiche (individuali, in coppia e di gruppo) di analisi dei testi di partenza, confronto di varie proposte di traduzione, attività pratiche di traduzione scritta e a vista in entrambe le direzioni traduttive ed esperienze di valutazione e (auto-)revisione di traduzioni.

L’esame finale consiste in una prova scritta propedeutica, seguita da successive prove orali. Il voto finale complessivo scaturisce dalla media dei voti riportati nelle varie prove parziali (scritte e orali), che vanno tutte superate. Per la prova scritta propedeutica, da superare preliminarmente per poter accedere alle successive prove orali, gli studenti devono scrivere un riassunto obiettivo in lingua inglese di un testo scritto in italiano ed effettuare una traduzione in attiva (verso l’inglese) relativa a una delle tipologie testuali affrontate durante l’insegnamento.
Ai fini della prima parte dell’esame orale, agli studenti è richiesto di prepararsi in anticipo sui contenuti di un dossier che comprende una rosa di testi in italiano, predisposto dal docente e reso disponibile tramite la piattaforma di e-learning dell’Ateneo prima della fine delle lezioni dell’insegnamento. La prima parte dell’esame orale consiste nel riassunto a voce in lingua inglese di uno dei testi scritti contenuti nel dossier, scelto dagli esaminatori, seguìto da un colloquio di approfondimento, svolto sempre in lingua inglese, sugli argomenti trattati nel testo in questione, con domande di approfondimento sui temi affrontati. Il resto della prova orale comprende la traduzione a vista in entrambe le direzioni traduttive (dall’inglese all’italiano e vice-versa) di testi analoghi per argomento, contenuti e livello di difficoltà a quelli affrontati durante l’insegnamento.

La valutazione complessiva considera la correttezza, la completezza e la rilevanza delle informazioni trasferite nella lingua d’arrivo, l’efficacia delle strategie di mediazione attuate, la correttezza formale e l’adeguatezza stilistica della lingua d’arrivo (scritta e orale), la padronanza di una pronuncia generalmente chiara e corretta in inglese, come pure la capacità di rendere efficacemente i riferimenti culturali.

Conoscenza e capacità di comprensione
L’insegnamento sviluppa conoscenze e competenze teorico-metodologiche e pratiche di livello avanzato relative all’inglese (scritto e orale) come lingua internazionale e alla traduzione editoriale inglese-italiano, che preparano gli studenti a operare professionalmente come comunicatori in contesti internazionali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
L’insegnamento contribuisce far sì che gli studenti si sappiano esprimere con fluidità e sicurezza in situazioni, anche di media complessità, di traduzione e mediazione interculturale che riguardano l’inglese e l’italiano, imparando a utilizzare con autonomia risorse e strumenti di ricerca e di documentazione, tanto tradizionali quanto online. Grazie alle capacità di applicazione della conoscenza acquisite nell’insegnamento, gli studenti svilupperanno capacità di affrontare le problematiche più ricorrenti nella comunicazione internazionale.

Autonomia di giudizio
L’insegnamento sviluppa le capacità necessarie per consentire agli studenti di preparare, gestire e valutare con competenza progetti complessi di traduzione editoriale, nel rispetto dei princìpi della deontologia professionale, nonché di analizzare e valutare le peculiarità dei testi e degli autori da tradurre, applicando le strategie più idonee agli specifici contesti professionali e alle situazioni comunicative. Gli studenti saranno in grado di motivare le loro scelte linguistiche e traduttive, e di formulare giudizi anche in relazione alla deontologia professionale e agli aspetti pratici della traduzione come professione.

Abilità comunicative
L’insegnamento mira a fornire agli studenti le capacità necessarie per comunicare con efficacia oralmente e per iscritto, specialmente in situazioni di traduzione e comunicazione internazionale tra l’inglese e l’italiano, anche tenendo conto della dimensione dell’interculturalità insita in ogni processo di mediazione. Gli studenti svilupperanno capacità di comunicazione chiara e scorrevole, risultando in grado di utilizzare tecniche di traduzione e mediazione coerenti ed efficaci in relazione alle diverse situazioni, di media complessità, in cui si troveranno a operare.

Capacità di apprendimento
Gli studenti acquisiranno le capacità necessarie per utilizzare i principali strumenti (anche informatici) utili per la ricerca e la documentazione terminologica e fraseologica, per approfondire la propria conoscenza di argomenti e tematiche di interesse professionale, imparando così ad essere autonomi per aggiornarsi sugli argomenti utili alla pratica professionale del traduttore. Queste capacità contribuiscono anche alle competenze di elaborazione autonoma di ulteriori conoscenze integrate e di livello superiore, utili a pianificare e gestire in maniera indipendente progetti di traduzione, anche che prevedano il concorso di varie figure professionali.

Le attività di apprendimento e le metodologie d’insegnamento includono lezioni partecipate dagli studenti di natura teorico-metodologica e applicativa, laboratori, esercitazioni individuali, a coppie e in gruppi, simulazioni di situazioni professionali di traduzione e mediazione interculturale tra l’inglese e l’italiano, progetti di approfondimento terminologico, linguistico e culturale, che collettivamente sviluppano le capacità linguistiche, tecniche e professionali degli studenti.

– Materiali cartacei, in formato digitale e multimediale forniti in classe e resi disponibili durante il corso tramite dispense nella piattaforma di e-learning dell’Ateneo e indicazioni di letture e fonti rilevanti di documentazione
– Testi e materiali audio e video in inglese e in italiano provenienti da contesti professionali e situazioni di lavoro reali
– Materiali di studio, approfondimento ed esercitazione condivisi tramite la piattaforma di e-learning dell’Ateneo
– Dizionari monolingui e dei sinonimi e contrari (inglese e italiano)
– Risorse di documentazione e banche dati online (in particolare lessicografiche e terminologiche)
– Glossari sugli argomenti trattati nelle lezioni

Non ci sono libri di testo adottati ufficialmente per l’insegnamento oppure obbligatori ai fini dell’esame. Tuttavia, il docente fornirà suggerimenti di letture specifiche per approfondire i vari argomenti affrontati nell’insegnamento. Tra le indicazioni bibliografiche di riferimento, anche per approfondimenti su particolari argomenti, si consigliano i seguenti testi.
Modulo A:
– Fromkin, V. and R. Rodman (1998) An Introduction to Language. Sixth edition (first edition 1974). Fort Worth: Harcourt Brace [pages 213-251 (“Chapter 6 – Phonetics: The Sounds of a Language”) and pages 253-314 (“Chapter 7 – Phonology: The Sound Patterns of Language”)]
– Graffi, G. e S. Scalise (2002) Le Lingue e il Linguaggio: Introduzione alla Linguistica. Bologna: Il Mulino [in particolare “Capitolo 4 – I Suoni delle Lingue: Fonetica e Fonologia”]
– Maturi, P. (2006) I Suoni delle Lingue, i Suoni dell’Italiano. Introduzione alla Fonetica. Bologna: Il Mulino
– Roach, P. (2009) English Phonetics and Phonology. A Practical Course. Fourth edition (first edition 1983). Cambridge: Cambridge University Press
– Baker, M. (1992) In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge
– Laviosa, S. (2008) Linking Wor(l)ds. Lexis and Grammar for Translation. Napoli: Liguori Editore. Second edition
– Taylor, C. (1998) Language to Language. A Practical and Theoretical Guide for English/Italian Translators. Cambridge: Cambridge University Press
Modulo B:
– Cappelli, G. (ed) (2007) Sun, sea, sex and the unspoilt countryside. How the English language makes tourists out of readers. Pari: Pari Publishing.
– Francesconi, S. (2007) English for Tourism Promotion. Italy in British Tourism Text. Milano: Hoepli.
– Laviosa, S. & V. Cleverton (2003) Learning by translating. A course in translation: English to Italian and Italian to English. Bari: Edizioni Dal Sud.
– Nigro, M.G. (2006) Il linguaggio specialistico del turismo. Aspetti storici, teorici e traduttivi. Roma: Aracne.
– Palusci, O. & S. Francesconi (eds) (2006) Translating Tourism. Linguistic/Cultural Representations. Trento: Università di Trento.

Le parti generali e teoriche delle lezioni sono svolte in lingua inglese.
– Lezioni interattive con la partecipazione diretta e attiva degli studenti
– Esercitazioni svolte autonomamente, a coppie e in piccoli gruppi dagli studenti e discusse a lezione, dedicate ad attività di analisi e (auto-) correzione della pronuncia in inglese, riformulazione intra- e inter-linguistica, analisi e rielaborazione fraseologica, riassunto e condensazione delle informazioni passando tra l’italiano e l’inglese (in entrambe le direzioni, anche con riassunti intermodali, oltre che interlinguistici), traduzione a vista per lo sviluppo di automatismi (inter-)linguistici e di trasferimento condensato o selettivo delle informazioni maggiormente rilevanti, con gli adattamenti necessari per la mediazione interculturale
– Analisi dei testi di partenza, attività di traduzione scritta e a vista passiva (verso l’italiano) e attiva (verso l’inglese), confronto di varie opzioni di traduzione, valutazione della qualità della traduzione e (auto-)revisione
– Approfondimenti seminariali degli argomenti proposti durante le lezioni

Utilizzo critico e autonomo di risorse online per sostenere lo sviluppo di una pronuncia chiara e corretta e il consolidamento della fraseologia in inglese, con la capacità di selezionare materiali validi, utili e rilevanti per le esigenze specifiche di apprendimento autonomo degli studenti, anche in prospettiva professionale.

Obiettivi Agenda 2030
L’insegnamento intende promuovere alcuni dei temi portanti dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile dell’ONU, specialmente approfondendo il ruolo delle organizzazioni sovranazionali come l’ONU in relazione ai contesti professionali della traduzione e della comunicazione internazionale, anche trattando discorsi e testi istituzionali legati a tematiche ambientali (obiettivo 6 dell’Agenda 2030: acqua pulita e igiene; obiettivo 7: energia pulita e accessibile; obiettivo 12: consumo e produzione responsabili; obiettivo 13: agire per il clima) e di convivenza inclusiva nel rispetto delle diversità etniche, culturali e religiose (obiettivo 3: salute e benessere; obiettivo 5: uguaglianza di genere; obiettivo 8: lavoro dignitoso e crescita economica; obiettivo 10: ridurre le disuguaglianze).

Obiettivi UNIDA4Health
L’insegnamento intende trasmettere agli studenti l’importanza dell’impegno nella promozione del benessere psico-fisico e della salute, tanto individuale quanto collettivo, come responsabilità da condividere nell’interesse generale. In questo senso, l’insegnamento prevederà approfondimenti legati a testi e discorsi su tematiche sanitarie e di prevenzione, anche promosse da istituzioni ed enti internazionali, di natura divulgativa in materia di prevenzione e di diffusione di stili di vita sani (ad esempio, campagne anti-fumo e per la prevenzione dell’uso di droghe).